Лидеры завтрашнего дня. Роль системы образования

В конце января на площадке Финансового университета при Правительстве РФ состоялась традиционная ежегодная международная научно-методическая конференция «Форсайт образования: университет будущего». Конференция объединила экспертов, преподавателей, представителей органов власти и профессионального сообщества для обсуждения ключевых изменений в сфере образования. В рамках конференции была подготовлена насыщенная двухдневная программа, включающая более 40 экспертных сессий и дискуссий, участие в которых приняли более трех тысяч человек. В формате открытого диалога эксперты обсудили, как меняется роль университета в условиях технологических и социальных трансформаций и какие решения сегодня определяют дальнейший вектор развития образования. Центральная тема пленарной сессии в этом году — «Образование 4.0: формируем лидеров завтрашнего дня».
Университет будущего
Открывая пленарную сессию, декан факультета международных экономических отношений Финансового университета П. С. Селезнев, модератор экспертной дискуссии, подчеркнул, что это одиннадцатый форсайт образования, который проходит в стенах ведущего финансового вуза страны. Его ключевые темы для обсуждения — лидерство и роль системы образования в формировании лидеров будущего, благодаря которым мы будем жить в богатой, успешной, суверенной, высокотехнологичной стране, пользующейся большим уважением во всем мире.
Ректор Финансового университета С. Е. Прокофьев напомнил, что в данный момент идет процесс подготовки масштабной трансформации и суверенизации модели российского образования. Поэтому в основном все дискуссии сейчас сводятся к тому, как должно меняться содержание учебных планов и программ, как это должно быть увязано с наукой и прочее. «Но в череде этих дискуссий мы совершенно перестали говорить о том, какие организационные изменения должны произойти в российских университетах для того, чтобы они действительно стали конкурентоспособными», — отметил Прокофьев.
Сегодня, по его словам, большинство университетов России подошли к формату «Университет 3.0», а именно к модели предпринимательского вуза, нацеленной на создание определенной практической, научной, социальной ценности, которую в дальнейшем можно трансформировать в продукты. Действительно, по международной классификации целевой выпускник — это грамотный, профессионально развитый специалист с уклоном в предпринимательство. Под эту концепцию вузы во всем мире создают необходимую инфраструктуру. Государство, переосмысливая этот формат через национальные цели, готовит меры поддержки. Такие меры есть и у нас в России, например передовые инженерные школы, программа «Приоритет 2030» и другое. Создает инфраструктуру для единения науки, производства и предпринимательства и Финансовый университет, открывая бизнес-инкубаторы и стартап-студии.
«Но давайте посмотрим, что показывают последние исследования в этой сфере, международный опыт и анализ лучших практик. А они уже предлагают концепцию „Университет 4.0“, согласно которой задача университета — содействовать реализации национальных целей развития страны с опорой на технологический суверенитет. Применительно к специфике Финансового университета, с опорой на финансовый суверенитет. И пути достижения этих целей в рамках концепции „Университет 4.0“ должны быть существенным образом изменены. В частности, через индивидуализацию карьерных траекторий студентов, в том числе и путем внедрения ИТ-сервисов, в первую очередь искусственного интеллекта», — подчеркнул ректор.
По его словам, исходя из этих общих трендов, университетам необходимо пройти существенную институциональную трансформацию, ключевым инструментом которой должно быть стратегирование. То есть переход на стратегическое планирование и реализацию стратегии через механизмы проектного управления. Элементы проектного управления Финансовый университет уже активно внедряет в свою деятельность.
#517293_300#
В ходе своего выступления С. Е. Прокофьев также отметил, что такие вопросы, как дизрапт[1], находятся в фокусе его личного внимания. В прошлом году вуз перешел к системе проектного управления, и уже формируются проектные команды. «Это важные мотивационные компоненты. В этом году мы достраиваем систему контроля в проектном менеджменте, активно внедряем диаграммы Ганта в Scrum, всевозможные канбан-доски, дашборды с виджетами. Все эти изменения требуют жесткой управленческой воли», — отметил ректор Финуниверситета.

Он рассказал и о других направлениях трансформации вуза в парадигме 4.0. В числе нововведений — единый личный кабинет студента, который будет не только содержать справочные материалы, но и станет «одним окном» для входа в другие сервисы. Например, в ИИ-ассесмент — цифровой экзаменатор для более эффективной подготовки к сессии и помощник в подборе научной литературы.
Еще одна новация по индивидуализации траектории — маркетплейс дополнительных профессиональных программ. Также заработала и будет развиваться биржа проектов, где студент сможет выбрать стажерский проект и влиться в научно-исследовательскую команду. В том числе вуз внедряет продукты EdTech — самовоспроизводящуюся пополняемую базу знаний. В этом году вуз запускает программу Fincoin, которая будет мотивировать каждого студента набирать в электронной среде баллы и впоследствии монетизировать в направлении самоинвестирования набранных коинов в развитие дополнительных образовательных навыков.
Образование будущего
Заместитель министра науки и высшего образования РФ К. И. Могилевский напомнил, что недавно вышел указ Президента России, расширяющий число участников пилотного проекта по модернизации отечественной системы образования. «Каким должен быть университет, чтобы готовить лидеров? И тут надо понимать, что лидерами все-таки не рождаются, а становятся. Хотя предпосылки для проявления человеком лидерских качеств, конечно, закладываются на генетическом уровне, формируются в раннем детстве, университет может помочь проявить эти качества, среди которых, конечно, и профессионализм, и привычка к систематическому труду, и готовность рисковать, готовность улучшать жизнь вокруг, готовность предлагать и реализовывать новое», — подчеркнул замминистра.
По его словам, университеты должны быть полноценно встроены в экономику и общественную жизнь страны. Для этого необходимо укреплять связи университета с работодателем для сближения системы высшего образования с потребностями рынка труда. «Все молодежные лаборатории, передовые инженерные школы направлены на то, чтобы университетское сообщество ощущало нерв общественной жизни. И это, в свою очередь, создает условия для формирования тех лидеров, которые в дальнейшем будут возглавлять конкретные предприятия и в целом страну», — сказал Могилевский.
Связь университета со всем, что происходит в стране, формирует условия для появления лидеров, которые выйдут за пределы университетских стен. Что в этих условиях необходимо от преподавателя? Конечно, не замыкаться в своей среде. Сегодня потребность молодого человека в жизненном ориентире никуда не девается, в чем и заключается консерватизм высшей школы. При этом преподаватель приобретает у современного студента подлинный авторитет только тогда, когда не оторван от жизни, когда понимает, что происходит вокруг, когда задействован в решении практических задач или, во всяком случае, думает над ними. Постоянное совершенствование — это важнейшее свойство и признак современного успешного преподавателя, отметил Могилевский.
Как подчеркнул руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки А. А. Музаев, в парадигме разговора о формировании положительных лидеров стоит задача сформировать правильное мировоззрение у школьника и студента. «Основная задача в образовании сейчас — создать программы, чтобы они в комплексе со всеми предметами формировали в наших школьниках и выпускниках именно мировоззренческий стержень, а лидерские качества будут его дополнять», — отметил глава Рособрнадзора.
В свою очередь, президент — председатель правления АО «Почта Банк» М. Ю. Алексеев сказал: «Реальность такова, что мы живем в условиях постоянных изменений. И если что и является константой, так это то, что изменения были, есть и будут всегда». По его словам, в условиях неопределенности классическим менеджментом уже не обойтись. Нужны люди с яркими личностными качествами — эмоциональным интеллектом, своим видением, волей и харизмой.
В связи с этим необходимы перемены, в том числе и в теоретической базе. Например, сейчас идет подготовка принципиально нового с точки зрения подхода к преподаванию учебного пособия по экономике в формате очерков. Советник Президента РФ и председатель Совета при Президенте по развитию гражданского общества и правам человека В. А. Фадеев, который возглавил работу авторского коллектива, отметил, что первый учебник по экономике Пола Самуэльсона является чрезвычайно идеологизированной концепцией, насыщенной догматизмом. «Поддерживаю Йозефа Шумпетера с его тезисом, что экономику надо изучать через теорию, через историю, через статистику. Потому что экономические теории создавались в разное время внутри исторического процесса, в контексте политических, социальных, культурных, религиозных явлений», — отметил он.
Что касается ориентации вуза на подготовку и выработку лидерских качеств, то, по мнению ректора Финуниверситета, вузу следует четко осознать и понять те стереотипы, от которых стоит освободиться. По словам С. Е. Прокофьева, российское образование по-прежнему находится в плену убеждения, что университет имеет право на монополию знаний и их передачу. Тем временем важно понимать, что сегодня с вузами конкурируют социальные сети, частные корпорации, корпоративные университеты, словом, высшее образование сейчас находится в условиях жесткой конкурентной борьбы.
Второй стереотип — это диплом как самоцель. Многие представители крупного бизнеса и те, кого называют лидерами общественного мнения в молодежной среде, не имеют дипломов и не имеют стремления их получать. Да и не все работодатели стремятся, чтобы их работники имели диплом о высшем образовании. «Мне кажется, что нам надо еще раз переосмыслить, что есть диплом вуза в современных условиях, что он дает самому выпускнику, работодателю и вообще всей внешней среде», — сказал Прокофьев.
Третий стереотип — это статус преподавателя. Многие до сих пор пребывают в твердой уверенности, что позиция преподавателя автоматически дает авторитет и уважение студентов. Сегодня это не так, и преподавателю следует их завоевывать. «В 2022 году президент подписал указ о сохранении и укреплении традиционных духовно-нравственных ценностей России. Мы видим, что эти ценности в процессе образования должны прививаться одновременно со знаниями. И, отвечая на это требование времени, мы создали трехъядерную систему формирования будущего высшего образования», — рассказал ректор Финансового университета.
По его словам, первое ядро — это социогуманитарное ядро, цель которого — формирование каркаса личности для подготовки и фокусировки на будущей специальности. Здесь, помимо преподавания экономической теории, будет добавлен компонент социокультурных компетенций. Это и языковая подготовка, и логика, и культурология и, конечно, мягкие навыки.
Следующий элемент — это профессиональное ядро, которое должно включать в себя, во-первых, как основу саму образовательную программу, релевантную будущей специальности с добавлением так называемых генов, в первую очередь технологических. В их числе — искусственный интеллект и его возможности, финтех, алгоритмизация и цифровизация для решения определенных экономических задач.
И наконец, третье ядро — это уже отраслевая специализация. При этом важно поддерживать тренд на мультиквалификационную подготовку. Для этого Финансовый университет активно разрабатывает и внедряет совместные сетевые программы с вузами — лидерами в соответствующих сферах. Так, в этом году появятся новые программы с Российским государственным геологоразведочным университетом, а также две совместные сетевые программы с МГИМО, в работе — программы с университетами Сириус и Иннополис.
«Мы должны готовиться к будущему, — подчеркнул руководитель вуза. — И ключевым показателем эффективности всей этой работы является, безусловно, востребованный специалист, работающий по профессии, достойно позиционированный, с хорошими карьерными перспективами. Сегодня мы в топ-5 вузов России в части трудоустройства — порядка 85 процентов наших выпускников бакалавриата и более чем 90 процентов выпускников магистратуры трудоустраиваются в течение первых двух месяцев с момента окончания вуза. Мы сами для себя ставим цель, чтобы к 2030 году этот показатель достиг уже 90–95 процентов соответственно. Для этого наше образование одновременно должно быть и фундаментальным, и практико-ориентированным, и востребованным».
#517292_200#
#517291_200#
#517294_200#

Лидеры будущего
П. А. Астахов, телеведущий, писатель, российский государственный и общественный деятель:
«Надо понимать, что формирование лидерских качеств — это задача не только для молодежи. Ведь это взаимный процесс, согласитесь. Когда-то Василий Осипович Ключевский сказал, что для того, чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что ты преподаешь, и любить тех, кому ты преподаешь. Что касается тех, кто учится, то на первый план я поставил бы трудолюбие. Потому что человек ленивый не только сам подобен болоту, но и превращает в болото все, к чему прикасается. На втором месте — честность по отношению к тем, с кем ты учишься, к тому, у кого ты учишься, к той профессии и знаниям, которые получаешь. Нужно быть в состоянии честно сказать себе, что это действительно твоя стезя, твой выбор, твое призвание. Ну и, конечно, пытливость ума. Есть такое мнение, что самое важное качество, которое влияет на прогресс человечества, — это любопытство. Надо научиться задавать вопросы, чтобы получить максимум из этого ответа».
А. А. Музаев, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки:
«Нет ничего хуже бесцельного существования. Лидер должен иметь цель, уметь достигать ее вместе со своей командой. И если эта цель достигнута, ставить новые. Если новых целей нет, то нет и движения вперед. Есть еще одно качество, с необходимостью которого я буквально на днях столкнулся. Здесь правильно сказали, про честность и справедливость. Но эти два качества дополняют то, что лидер должен уметь сказать нет. Бывают ситуации, когда надо отказать внутри коллектива. И лидер не может быть для всех удобным».
С. Е. Прокофьев, ректор Финансового университета при Правительстве РФ:
«К качествам будущего лидера я бы добавил, пожалуй, системность и проактивность. А вот к вопросу ответственности еще бы и критический взгляд руководителя на самого себя. Критический объективный взгляд должен стать совершенно неотъемлемой частью лидерства и воспитания этого лидерства. Не только студентов, но и нас всех в отношении самих себя».

[1] Процесс, вызванный подрывными инновациями, способный изменить ситуацию таким образом, что старые технологии выходят из конкурентной гонки.