Техника от молодёжи. Как юные изобретатели решают совсем недетские задачи

Недавно мэр Сергей Собянин вручил награды молодым учёным за их уникальные разработки. Тем временем на пятки им наступают столичные школьники — у них тоже немало изобретений, которые можно использовать в повседневной жизни. В подборке «АиФ» — топ-3 разработок старшеклассников, которые учатся в предпрофильных классах.

Михаил Неешпапа мечтает поступить в Бауманку и создавать протезы. Сейчас он учится в инженерном классе школы № 2044, но уже изобрёл свой первый протез — прототип бионической кисти. Он обойдётся в разы дешевле нынешних аналогов: все детали печатаются на 3D-принтере, а электронику можно купить на маркетплейсах. Протез Михаила чувствует силу сжатия и управляется сигналами мышц. Он позволяет даже пользоваться смартфоном — такой опции в массовых моделях нет. Проект принёс Михаилу победу на конференции «Инженеры будущего».

Ученик медицинского класса Роман Покачев (школа № 1535) разработал браслет с микрочипом с RFID-меткой, который в экстренной ситуации мгновенно сообщит врачам важную информацию о пациенте. В памяти метки — группа крови, резус-фактор, сведения о наличии аллергии и хронических заболеваниях. Чтобы получить эти данные, врачу достаточно считать метку через приложение.

«Это решает проблему врачей скорой, которые приезжают на вызов, не зная, какие препараты можно вводить», — говорит Роман.

А ученица инженерного класса школы № 2065 Анна Дудкина стала победителем Всероссийского конкурса «Большие вызовы», разработав IT-устройство для контроля нагрузки на коленные суставы. Устройство с датчиками в подошве обуви помогает в реабилитации после травм, анализируя распределение веса. Аня изучила, как мы ходим, какие бывают травмы ног, и написала программу-помощник. Зная рост и вес человека, программа подаёт ему сигнал при перегрузке, помогая избежать опасных последствий.

Роботы и нейросети

■ Даниил Кутепов учится в ИТ-классе столичной общеобразовательной школы № 1503. Он придумал робота для работы в экстремальных условиях. Устройство способно измерять уровень радиации в любую погоду и время суток, обрабатывать данные и строить графики загрязнения.

«Мой робот может передвигаться по труднодоступной местности, например, в Арктике. Свои измерения он передаёт диспетчеру. Так можно составить карту радиационного фона. У меня не просто макет, а полноценная 3D-модель, есть все чертежи и документация», — говорит Даниил.

■ В ряду инноваций и проект Анфисы Потехи из школы № 1560 «Лидер» — автономный шестиногий робот Microbro. Этот оранжевый «ассистент» предназначен для географических исследований и незаменим в чрезвычайных ситуациях, например в поисково-спасательных операциях на сложном рельефе. А в быту робота можно запросто нагрузить, например, пакетами с продуктами. Аппарат выдерживает нагрузку до 25 килограммов.

■ Анастасия Борякина из школы № 654 разработала нейросеть, которая прогнозирует уровень пыльцы в воздухе. В будущем на её основе появится бесплатный онлайн-сервис: любой сможет заранее узнать концентрацию аллергенов и вовремя принять лекарства.

■ Ученик школы «Интеграл» Антоний Поддубиков создал живую фильтрационную мембрану из чайного гриба — недорогую технологию, которая делает питьевую воду безопасной. Интерес к науке школьнику привил отец-микробиолог.

И класс, и вуз

За 10 лет предпрофессиональные классы выпустили около 100 тысяч учеников. На сегодняшний день более чем в 70% столичных школ открыты инженерные, медицинские, ИТ-, предпринимательские, медиаклассы и психолого-педагогические классы.

У учащихся есть возможность ставить опыты, проводить исследования, заниматься собственными научными разработками и знакомиться с экспертами в каждой конкретной сфере.

Важнейшая составляющая — разработка собственных проектов, помогающих в развитии разных отраслей. В этом детям-изобретателям помогают вузы, где имеются площадки для работы, доступ к лабораториям и высокотехнологичному оборудованию. Преподаватели консультируют школьников, подсказывают нужную литературу, учат ставить эксперименты.

А готовые проекты ребята представляют на научно-практических конференциях, где их оценивают не только учёные, но и будущие работодатели.

«Исследования и собственные проекты на базе вузов — один из главных этапов для учеников предпрофессиональных классов, — объясняет директор Института развития профильного обучения МГПУ Михаил Силантьев. — Старшеклассники начинают понимать, как полученные ими знания работают при решении реальных задач».