Участники «открытой трибуны» обсудили вопросы сохранения русского языка и популяризации русской литературы
В преддверии Дня русского языка, который отмечается в России 6 июня, в день рождения А.С.Пушкина, Председатель Государственной Думы Сергей Нарышкин провел «открытую трибуну» на тему: «Русский язык в современном мире».
Ее участники обсудили состояние русского языка, проблемы сохранения чистоты родной речи, вопросы совершенствования образования, поделились своими предложениями о том, что нужно сделать для популяризации русского языка и русской литературы в России и за рубежом.
«Язык Пушкина, язык шедевров мировой литературы и великих научных достижений всегда объединял и многонациональную Россию, и наших соотечественников за рубежом», - сказал С.Нарышкин, открывая дискуссию.
Напомнив, что в соответствии с Конституцией русский является государственным языком, Председатель Госдумы подчеркнул, что такой высокий статус накладывает особую ответственность на всех, кто связан с языком в своей профессиональной деятельности.
«Имею в виду не только лингвистов, литераторов, представителей культуры, но и всех политиков и госслужащих, - пояснил он. - Ведь на русском языке ведется переписка, это язык публичных выступлений и повседневного общения. Каждый обязан следить за тем, чтобы русский язык оставался глубоким, точным, богатым, не засорялся, не осквернялся, и уж тем более не использовался как повод для различного рода политических интриг и междоусобиц».
По словам С.Нарышкина, рост интереса к изучению русского языка за рубежом – это не только признак влияния «мягкой силы», но и большое подспорье для ведения международного диалога. «Русский язык расширяет круг наших друзей во всем мире», - заметил он.
Кроме того, для русских, живущих за границей, язык едва ли не единственное звено, связывающее их с огромным Русским миром. В связи с этим глубокую тревогу вызывает политика тех стран, где русский язык притесняется и даже запрещается, а люди подвергаются дискриминации только за то, что считают его родным.
«Мы обязаны сделать все для того, чтобы наш язык развивался, укрепляя единство народа России и помогая гражданам других стран лучше понять историю и культуру России, характер русского человека», - заключил С.Нарышкин.
Заместитель министра иностранных дел Геннадий Гатилов рассказал о работе по защите языковых прав соотечественников за рубежом, в частности, в Прибалтике, где проводится курс на построение моноэтнических государств и русскоязычное меньшинство подвергается дискриминации.
Председатель Комитета по образованию Вячеслав Никонов напомнил, что менее чем за четверть века количество говорящих по-русски сократилось минимум на 50 млн. человек. «Ни один язык не исчезал с лица планеты так стремительно и так необратимо, - сказал он. - Полностью ушло старшее русскоговорящее поколение в странах бывшего СССР и Восточной Европе. Есть определенный рост интереса к изучению русского языка, но усилия, предпринимаемые для того, чтобы эту тенденцию укрепить, недостаточны прежде всего из-за бюджетных ограничений».
С ним согласился советник Президента Российской Федерации Владимир Толстой. «Все чаще и на самом высоком уровне говорится о том, что язык, литература, культура - важнейшая составляющая национальной безопасности, - заметил он. - Но пока эти слова не подкрепляются достаточными ресурсами. События на Украине и в Прибалтике - трагическая иллюстрация того, что гуманитарная сфера - это настоящее оружие, и оборонительное, и наступательное, а политическое влияние во многом построено на культурно-языковых аспектах».
Директор Государственного литературного музея Дмитрий Бак, характеризуя положение русского языка в мире, заявил, что вопреки пессимистическим прогнозам количество говорящих на русском языке не сокращается, а в отдельных сферах, как например, в Интернете, даже растет.
Говоря о школьном преподавании, Д.Бак высказался за сохранение русского языка в виде отдельного предмета преподавания. Дополнительным образовательным ресурсом могли бы стать литературные музеи, которых насчитывается более трехсот, но которые пока не работают как единая сеть.
Учитель русского языка и литературы Московского центра образования № 57, доцент школы филологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Сергей Волков заметил, что современные дети перестают понимать язык русской классики, требуется многое объяснять, а для этого нужно больше времени. Необходимо разгружать школьные программы, чтобы у детей было время читать книги.
По мнению руководителя Фонда поддержки языковой культуры граждан «Тотальный диктант» Ольги Ребковец, проект «тотальный диктант» является эффективным средством популяризации русского языка в России и за рубежом.
С.Нарышкин предложил сделать Государственную Думу одной из площадок для проведения диктанта в 2016 году.
Отдельную дискуссию вызвала инициатива депутатов о единой концепции преподавания русского языка и литературы. Соответствующий законопроект находится на рассмотрении в Госдуме.
Против такого предложения высказался учитель Сергей Волков. Единая возможность интерпретации, по его словам, отметает необходимость читать само произведение и может отвратить детей от литературы.
В поддержку единой концепции высказалась заведующая кафедрой филологического образования Московского института открытого образования Людмила Дудова. «Соцопросы свидетельствуют, что только 19% респондентов удовлетворены современным состоянием образования и 81% выступает за единый учебник», - аргументировала она. В то же время эксперт отметила, что содержание филологического и в особенности литературного образования стало предметом политического ажиотажа, что требует отдельного глубокого анализа.
Вячеслав Никонов уверен, что закон о едином учебнике позволит возродить российское образование как лучшее в мире. «Суть в том, чтобы в образовательных стандартах зафиксировать содержание образования, - пояснил он. - Пока в них обозначены только проблемные области, но не описано, что конкретно должен знать учащийся. Кроме того, не сказано, что в каком классе надо изучать, а это ведет к разрыву образовательного пространства. Где-то теорема изучается в четвертом классе, где-то в шестом, а где-то вообще не изучается. В итоге ученик, переходя из одной школы в другую, попадает на другую программу и другой учебник, где он ничего не понимает».
Сергей Нарышкин, обращаясь к противникам концепции единого учебника, призвал не путать понятия «единый» и «единственный».
«Единая концепция преподавания не предполагает ограничиться одним-единственным учебником, тем более когда речь идет о гуманитарных дисциплинах», - заверил Председатель Госдумы.