Всё пойдет по плану

Глава Минобрнауки Валерий Фальков заявил, что 106 университетов из программы «Приоритет 2030» получат гранты на свои планы развития. За несколько лет эта федеральная инициатива заметно изменила ландшафт отношений между наукой, образованием и индустрией. И ключевой тренд этого года — окончательный переход от деклараций намерений к реальным технологическим проектам с промышленными партнерами, измеримыми эффектами и окупаемостью.

Бизнес стал рассматривать университеты не как исполнителей заказа, а как точки технологического роста. Партнерство смещается в сторону совместных разработок, разделения рисков и превращения университетских результатов в рыночные решения. Одновременно растет ожидание, что университет способен формировать технологическую повестку, а не просто реагировать на запросы промышленности.

Второй важный тренд — ускорение перехода от исследований к продуктам. Чтобы это стало возможным, многим университетам пришлось перестроить, а некоторым и заново сформировать исследовательские и инновационные процессы: отказаться от абстрактных изысканий в пользу технологической зрелости, пересобрать команды, инсталлировать работу с интеллектуальной собственностью и рынками. У ряда вузов это сопровождалось переосмыслением всей исследовательской модели.

Укрепляется и региональный контур. Университеты становятся ядрами развития территорий: формируют кадровые программы под локальные индустрии, создают решения для региональных задач, получают встречные инвестиции субъектов.

Наконец, программа усиливает требовательность к результатам. Стратегические технологические проекты теперь оцениваются не только по инновационности идеи, но и по инвестиционному потенциалу, интенсивности кооперации с индустрией, рискам, качеству управления. Университетам приходится доказывать, что их разработки будут эффективно реализованы в реальном секторе, причем в кратчайшие сроки.

На фоне этого прогресса становится важным не только поддерживать заданный темп, но и учитывать несколько стратегических рисков, которые могут определить траекторию развития университетов на следующие десятилетия.

Первый риск — истощение фундаментальных заделов. Фокус на инженерные разработки усиливает технологический цикл, но он опирается на фундаментальную науку, создаваемую годами. У многих университетов именно эти заделы обеспечили поднявшуюся волну проектов, но они уже близки к исчерпанию. Новые идеи не возникают по расписанию, и если мы хотим сохранять устойчивость технологического лидерства, инвестиции и институциональная поддержка должны распространяться и на длительные поисковые исследования.

Второй — сужение гуманитарного контура. Актуальная повестка задается технологиями, но ключевые вопросы лежат в области человека и общества: этика ИИ и генетических технологий, последствия геополитических процессов, трансформация социальных институтов, ценностные ориентиры. Это не «приложение» к технологиям, а условие их безопасного и осмысленного применения. Сильная гуманитарная исследовательская школа формирует способность страны использовать технологии не только быстро, но и ответственно.

Наконец, третий вызов — эффективная академическая кооперация. Взаимодействие с индустрией стало почти нормой. Теперь нужно научиться кооперироваться друг с другом и с научными институтами. Причем не по схеме «ведущий центр и исполнители», а в формате распределенных исследовательских сетей, где каждый участник отвечает за уникальный и критически важный компонент. Такая модель необходима не только для вывода технологий на рынок, но и для создания новых научных заделов и подготовки исследователей следующего поколения. Современные вызовы — от квантовых решений до биомедицины и новых материалов — настолько сложны и требуют такого объема разнообразных ресурсов, что ни один, даже самый выдающийся университет не сможет справиться в одиночку.

«Приоритет 2030» уже изменил систему: от роли университетов в экономике до логики их взаимоотношений с индустрией. Следующий шаг — обеспечить устойчивость технологического лидерства, опираясь на сильную науку, гуманитарный контекст и зрелую кооперацию.

Автор — доктор образования, профессор бизнес-практики, директор Центра трансформации образования Московской школы управления Сколково

Позиция редакции может не совпадать с мнением автора