Журналисты Бел.Ру изучили сухие статистические данные, чтобы понять, где в Центральном федеральном округе учат лучше, а где с трудом справляются с вызовами времени. Мы проанализировали официальную статистику по дошкольному и общему образованию в Белгородской области, сопоставив её с данными других субъектов ЦФО, а именно: Москвы, Московской, Брянской, Владимирской, Воронежской, Ивановской, Калужской, Курской, Липецкой, Орловской, Рязанской, Смоленской, Тамбовской, Тверской, Тульской и Ярославской областей. Дошкольное образование: меньше детей Первое, что фиксируют цифры, — повсеместное сокращение числа воспитанников детских садов. Эта тенденция коснулась практически всех регионов ЦФО. Так, в Белгородской области количество дошкольников в 2024 году сократилось на 6373 человека (10,2%) и составило 56 110 человек. Аналогичная картина наблюдается и в других областях: Москва: 17 434 чел. (4,46%) — но это всё равно огромная цифра в абсолютном значении. Московская область: 6 988 чел. (1,59%) Брянская область: 1 927 чел. (4,27%) Владимирская область: 3 338 чел. (5,65%) Воронежская область: 3 387 чел. (3,65%) Ивановская область: 2 633 чел. (6,18%) Калужская область: 1 756 чел. (3,71%) Курская область: 3 792 чел. (10,91%) — самый резкий спад в ЦФО. Липецкая область: 1 865 чел. (4,03%) Орловская область: 1 531 чел. (5,72%) Рязанская область: 1 679 чел. (3,94%) Смоленская область: 1 707 чел. (5,11%) Тамбовская область: 1 920 чел. (5,04%) Тверская область: 2 150 чел. (3,96%) Тульская область: 2 314 чел. (4,32%) Ярославская область: 3 363 чел. (5,55%) Причин у этого явления может быть несколько: от банальной демографической ямы до миграции населения и роста популярности альтернативных форм дошкольного образования. Но цифры говорят сами за себя — детей в детских садах становится меньше. Вместе с тем в большинстве регионов сокращается и число педагогических работников в сфере дошкольного образования. В Белгородской области стало на 409 воспитателей меньше (4,82%), и теперь их общее количество составляет 8076 человек. И снова исключение составляет только Москва, где число педагогов выросло на 237 человек (7,1%). В остальном — тенденция печальная: Московская область: +1039 чел. (2,7%) Брянская область: 88 чел. (1,89%) Владимирская область: 198 чел. (3,53%) Воронежская область: 323 чел. (3,85%) Ивановская область: 216 чел. (5,04%) Калужская область: 150 чел. (3,46%) Курская область: 565 чел. (11,57%) — самое значительное сокращение в ЦФО. Липецкая область: 60 чел. (1,19%) — самое незначительное сокращение в ЦФО. Орловская область: 188 чел. (5%) Рязанская область: 185 чел. (3,89%) Смоленская область: 125 чел. (3,38%) Тамбовская область: 89 чел. (2,03%) Тверская область: 163 чел. (2,73%) Тульская область: 184 чел. (2,69%) Ярославская область: 401 чел. (5,31%) Дефицит кадров, низкие зарплаты, высокая нагрузка — все эти факторы приводят к оттоку специалистов из сферы дошкольного образования. Общее образование: растущее число учеников В сфере общего образования ситуация несколько иная. В большинстве регионов ЦФО наблюдается рост числа учащихся в школах. Это связано с демографическими процессами и требует увеличения количества школ и учителей. В Белгородской области в 2024/25 учебном году в 550 школах обучались 158 684 человека. Посмотрим на другие регионы: Москва: 1 223 078 чел. (737 школ) — безусловный лидер по количеству учащихся. Московская область: 1 099 891 чел. (1035 школ) Брянская область: 127 953 чел. (448 школ) Владимирская область: 149 210 чел. (354 школы) Воронежская область: 256 841 человек (681 школа) Ивановская область: 104 109 человек (258 школ) Калужская область: 123 718 человек (348 школ) Курская область: 116 814 человек (451 школа) Липецкая область: 126 970 чел. (264 школы) Орловская область: 77 253 чел. (344 школы) Рязанская область: 120 166 человек (293 школы) Смоленская область: 95 020 чел. (344 школы) Тамбовская область: 97 633 чел. (117 школ) Тверская область: 140 492 чел. (470 школ) Тульская область: 149 781 чел. (462 школы) Ярославская область: 145 081 чел. (378 школ) Однако, как и в сфере дошкольного образования, численность педагогических работников в большинстве регионов либо остаётся на прежнем уровне, либо сокращается, что приводит к увеличению нагрузки на одного учителя. В Белгородской области на одного педагогического работника приходится 10,31 обучающегося. В некоторых регионах этот показатель значительно выше: Москва: 10,48 чел. — также сравнительно низкая нагрузка. Московская область: 17,87 чел. — здесь учителям приходится тяжелее всего. Брянская область: 12,29 чел. Владимирская область: 16,33 чел. Воронежская область: 13,74 чел. Ивановская область: 17,63 чел. — ещё один регион с высокой нагрузкой на учителей. Калужская область: 15,76 чел. Курская область: 9,03 чел. — наименьшая нагрузка в ЦФО. Липецкая область: 13 человек. Орловская область: 9,8 чел. Рязанская область: 12,72 чел. Смоленская область: 12,52 чел. Тамбовская область: 10,7 чел. Тверская область: 12,89 чел. Тульская область: 11,58 чел. Ярославская область: 14,68 чел. Стоит также отметить проблему двухсменного обучения, которая, к сожалению, до сих пор актуальна для многих регионов ЦФО. В Белгородской области в таком режиме обучаются 5690 человек. Для сравнения: Москва: 102 чел. — эту проблему удалось практически искоренить. Московская область: 85 056 чел. — ситуация оставляет желать лучшего. Брянская область: 18 527 человек. Владимирская область: 16 831 человек. Воронежская область: 30 374 человека. Ивановская область: 9 589 человек. Калужская область: 9 635 человек. Курская область: 8 211 человек. Липецкая область: 17 497 человек. Орловская область: 14 096 человек. Рязанская область: 8 144 человека. Смоленская область: 11 417 человек. Тамбовская область: 8 922 человека. Тверская область: 12 413 человек. Тульская область: 1 204 человека. Ярославская область: 19 184 человека. Что ждёт образование в ЦФО? Анализ статистических данных позволяет сделать несколько важных выводов. Во-первых, демографические процессы оказывают существенное влияние на систему образования, требуя гибкого планирования и адаптации инфраструктуры. Во-вторых, нехватка кадров и растущая нагрузка на учителей — это серьёзные проблемы, которые необходимо решать в приоритетном порядке. В-третьих, неравномерность развития регионов требует индивидуального подхода и адресной поддержки.
