Министр просвещения Сергей Кравцов торжественно объявил 2026 год Годом дошкольного образования для системы образования Российской Федерации. Церемонию приурочили к открывшемуся в главном педагогическом вузе России V Всероссийскому педагогическому образовательному форуму «Учитель - Будущее России!». Оценивая идеологический вектор выступления министра, можно предположить, что анонсированная им корректировка стандартов со смещением приоритетов с обучения на воспитание, - это реально системный пересмотр самой концепции образования. Решение о том, что начинать нужно с «младых ногтей», т. е, с дошколят в детских садах, в ведомстве точно созрело и укрепилось. Планы – это хорошо, но вопрос о механизме и перспективах их реализации самый сложный, и он обязательно возникает. В самом деле, без лишнего восторга (так как рано пока), но и без скепсиса стоит вдумчиво осмыслить предлагаемые новеллы. Если по порядку, то первое на что следует обратить пристальное внимание – это логичная по самой своей сути необходимость формирования в ребенке базовых человеческих качеств, основанных истинных ценностях. Начинать действительно нужно в раннем возрасте. При этом очевидно, что нельзя обойтись исключительно сменой формулировок в документах по принципу «бумага все стерпит». Да и одними методичками проблему не решить, нужна глубокая подготовительная работа, направленная на создание ресурсной базы, прежде всего, в части качественной подготовки специалистов для работы с детьми дошкольного возраста. Да и такой аспект, как семейное воспитание нельзя не учитывать, а значит нужна работа с родителями. Анонсированные Министерством просвещения рекомендации по-современному и безопасному оформлению пространств, созданию в детских садах такой среды, которая будет выполнять функции инструмента воспитания и развития – это важная часть выстраивания архитектуры образовательного процесса на дошкольном уровне. И заявленный в рамках Года дошкольного воспитания «насыщенный практико-ориентированный план мероприятий» - тоже, вроде бы, дело хорошее. Но сложность воспитательного процесса в том, что его результат значительно отсрочен во времени, а значит увидеть проблемы и скорректировать процесс крайне сложно. Вызывает опасения привычный формализм с бравурной отчетностью. Это как вирус, мешающий организму развиваться. В фокусе внимания однозначно должно находиться здоровье детей. Санитарные требования к организации питания, соблюдения правил гигиены и т.д. должны быть жестко императивными и строго контролироваться. Ведь помимо гарантий нормального физического развития детского организма ребенок на уровне привычки воспринимает основные правила здорового образа жизни и личной гигиены. Это неотъемлемый элемент образования. На этом нельзя экономить. И еще один момент, на котором хотелось бы акцентировать внимание. По поручению Президента Российской Федерации Правительство прорабатывает вопрос о продлении времени работы детских садов (предлагается продлить до 20:00). Причина появления такой инициативы понятна: молодым родителям необходимо обеспечить возможность эффективно совмещать интересы карьерного роста и ухода за детьми. При этом развиваются их профессиональные навыки и сохраняется возможность роста семейного бюджета. На первый взгляд, инициатива выглядит как идеальный вариант, позволяющий эффективно решить проблему синхронизации разнонаправленных функций. Но в ней, безусловно есть нюансы, требующие изучения. В первую очередь, важно учесть особенности детской психологии и психологии родителей. Дошкольный возраст ребенка – это тот период его жизни, когда для него крайне важно проявление внимания и любви родителей, когда формируется неразрывная связь между поколениями в семье. К сожалению, в современном обществе эти аспекты ушли на второй, а то и третий план. Сможем ли мы обеспечить необходимый для получения воспитательного эффекта уровень контактов родителей с детьми, если родители оставят для общения с ребенком, в лучшем случае, только выходные дни? Второй проблемный аспект отметил лидер «Справедливой России» Сергей Миронов. По его мнению, продление работы детских дошкольных учреждений потребует пересмотра условий работы и оплаты труда воспитателей. Для успешной реализации этого решения нужны, в том числе, значительные бюджетные средства. Но этот вопрос находится в компетенции Правительства, которое, с учетом поручения Президента, обязательно найдет эффективное решение. «Полагаю, в идее, реализуемой Министерством просвещения, заложен огромный потенциал. Но в полной мере раскрыть этот потенциал можно только избежав формализма, осознав, что труд педагога, воспитателя – это работа с детским сознанием, с его душой. Эти люди – особая часть общества. Они должны быть богаты духовно, чтобы иметь возможность передать детям все, что необходимо для формирования личности», - считает доцент Ставропольского филиала Президентской академии Геннадий Шевченко.
