Мой опыт работы учителем математики в школе с высоким рейтингом в Москве с учениками третьей страты в проекте по стратовому обучению по математике показал неготовность школьной системы к проекту с точки зрения учета психологического состояния учащихся и их индивидуальных особенностей. Календарно-тематическое планирование по математике не учитывает уровень знаний учеников, их индивидуальные особенности темперамента, состояние здоровья, психологическое состояние, а также общую нагрузку на учащихся. В результате успеваемость в третьей страте остается низкой, тревожность учащихся высокой, внутренняя мотивация и самооценка учащихся падает, а ребенок остается наедине со своими проблемами, родители не понимают причин происходящего, мало кто их них идет к психологу или репетиторам, работающим в интегративном подходе, то есть знающим детскую психологию. Темперамент ребёнка влияет на его успехи в школе. Медлительность меланхолика и флегматика заметна на фоне детей с темпераментами сангвиника и холерика. ...
