Gregorio Luri: «Cataluña sigue con su dogma, que la escuela catalana es una escuela de éxito»

Gregorio Luri quiere librar a la escuela de la mediocridad y recuperar el afán de la excelencia. Ese es el propósito de su última entrega editorial, 'Prohibido repetir', que va camino de convertirse en otro éxito como 'La escuela no es un parque de atracciones', su título anterior, ya por la sexta edición. «Que en la estantería de una librería alguien elija un libro sobre educación es muy importante», advierte en el programa Converses de COPE Catalunya y Andorra . Los libros de Luri se venden porque la educación es un problema en España , tal como reflejan los resultados de PISA. «Estamos empeñados en seguir el modelo de Finlandia cuando el modelo lo tenemos más cerca, en Soria, ejemplo de excelencia educativa », subraya. Nuestro pecado fue creer que lo nuevo debía sustituir, por sistema, a lo que ya era bueno: «Hemos de incorporar lo nuevo si se demuestra que es bueno. La innovación tiene lógica en el mundo empresarial, pero no en la educación», observa el filósofo y pedagogo. Cataluña está como Extremadura según el Informe PISA mientras que otros estudios la sitúan entre Ceuta y Melilla: «Cataluña vive prisionera de un dogma : que la escuela catalana es una escuela de éxito», señala Luri. La realidad es otra: «El 30 por ciento de los alumnos catalanes de quince años sale de la escuela sin comprensión lectora, incapaces de resolver operaciones matemáticas elementales y de escribir». El punto de fractura del sistema acontece a los nueve años, entre tercero y cuarto de Primaria: «Es cuando se pasa de aprender a leer a aprender leyendo… que es comprender lo que se lee», explica Luri. La equidad no es solamente el acceso a la educación, depende de la familia de cada alumno: «Más que lo jóvenes lean me preocupa su nivel de vocabulario. No es lo mismo provenir de una familia con cultura y hábitos lectores que de una familia sin esos recursos: es la diferencia entre niños que escuchan dos mil palabra por hora a escuchar solo seiscientas», recalca. Otro factor es la preparación del profesorado: «Lo importante no es que el niño lea el Quijote, sino que el maestro lo haya leído». También las redes que dan al educando la falsa sensación de que el saber está al alcance de un clic… «Todo está en Google menos lo más importante: el criterio de discernir, ser capaz de diferenciar entre el dato y la opinión», sentencia Luri.